尼采曾云：「沒有方向的作為是盲目的 沒有作為的方向是空洞的」，若回思至校長領導實務上，可以說「沒有理論引導的領導是盲目的 沒有經驗奠基的領導是忙亂的」。理論與經驗等兩類智慧是引導成功校長領導的重要法門，對於校長培訓亦然具有同樣重要性。
在MPQH制度中，我們可以看到英國政府的企圖心與規劃，藉由經驗與理論兩者間的整合與連結，系統性的架設校長專業發展平台。以學習理論角度出發，個人認為校長的專業發展不僅是成人學習，更代表著校長專領導的終身學習；而其學習成效的促進策略，不單鼓勵個人學習型式，更應發展社群學習型式，甚或組織學習平台。反饋我國，除了部份大學院所所辦「校長培訓」，與縣市政府主辦「校長儲訓」之外，對於現行校長的專業發展，始終付之闕如，缺乏國家級政策引導與資源投入。如果我們承認教育是個發展的歷程，學校的經營必然充滿了動態與變化，校長領導的職責角色也應隨之持續轉變。以此角度視之，為了促進學校效能不斷提升與改進，現行校長的專業發展實有其必要性。。
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